半月談記者 姚友明

面對大學文科師生閱讀社科經典著作不足等現象，2013年西北農林科技大學（以下簡稱為“西農大”）人文社會發展學院發起“讀書會”活動。通過十余年的探索與實踐，“讀書會”為青年師生成長搭建起交流平臺，也對構建中國特色文科教育體系進行了有益探索。

從“三個人”到“一群人”

2011年，剛參加工作并擔任西農大社會學專業本科生班主任的趙曉峰發現，班上不少學生在專業分流時申請轉專業。他和同專業教師張世勇討論認為，應該建立激勵機制鼓勵學生多讀書，便組織本專業大一和大二學生開展集體讀書活動。

讀書會成員開展經典書目閱讀體會分享活動

“我們希望通過閱讀社會學經典著作，讓學生認識到所學專業的重要性。”張世勇說，隨著學習氛圍的逐步增強，很多老師也加入指導學生讀書的隊伍。

2014年，趙曉峰、張世勇和另一位同事陳輝被聘為碩士生導師。考慮到部分碩士、博士在本科階段忽略研讀傳統社會學經典著作，他們便組建了“四為讀書會”。“這個名字取自陜西關中大儒張載先生的‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平’。”現任人文社會發展學院院長趙曉峰說。

同學們相約圖書館共同讀書的瞬間

“讀書會”實行導師組負責制，參加的學生按照“8107”規則開展集體讀書——早八點到晚十點、每周七天泡在圖書館讀書。這并非要求學生只讀書不做其他事，而是希望學生們能將時間和精力主要用于讀書和研究。趙曉峰介紹，學術碩士參加“讀書會”兩年，期間能閱讀100至150本經典書目；專業碩士堅持一年，也能閱讀近百本著作。

“這個平臺加強了師生間的情感融合和思想交鋒。”陳輝說，如今40多名師生集體讀書、集體研討、共同成長。

探新路、育英才

為樹立正確育人導向、積極探索新時代人文社科領域研究生培養方法，“讀書會”進行了大膽嘗試和創新：

一是設置個性化閱讀書單。“我是‘讀書會’較早的參與者之一，老師給我們的書單各不相同，常年讀下來獲益頗豐。”西農大博士后褚慶宜說。“剛開始閱讀時很不適應，讀不進去，甚至一度陷入沮喪和自我懷疑。通過集體閱讀這種方式，在老師的引導與同學們的幫助下，漸漸就可以安下心來讀上幾個小時。”

二是心系國計民生，積極投身社會實踐。趙曉峰說，讀書只是起點，通過大量閱讀進行思維訓練后再開展田野調查，最終面向“三農”投身實踐，這才是“讀書會”發揮作用的關鍵所在。

河南大學三農發展研究會來校交流讀書會建設

三是依托“讀書會”形成“漣漪效應”，影響青年師生。每年暑假，指導老師們會帶領“讀書會”的研究生下鄉進行田野調查，不同小組的研究生可圍繞相關社會問題或產業問題開展深入調研。調研結束后一定時間內，各小組完成相關調研報告，最后將調研報告轉化為學術論文等。

指導教師崔盼盼表示，這種將社會熱點、教師研究點和學生興趣點緊密結合的教學方式更易被學生接受，師生在農村同吃同住同調研，也有助于培養知農愛農新型人才。

武漢大學社會學院院長賀雪峰教授指導讀書會建設

武漢大學中國鄉村治理研究中心主任賀雪峰教授認為，“讀書會”模式既滿足培養社會學創新人才的需要，又適應不同發展訴求下學生的多元化成才需要，對建構中國特色文科教育體系進行了有益探索。

編輯：李力