半月談評論員 白麗萍

半月談記者近日采訪發現，不少中小學校在“書香校園”建設中投入了大量資金購置圖書、打造閱讀空間，環境和硬件設施越來越好了，可學生們讀過的書卻不見增加。部分學生直言：學校圖書館的書架越壘越高，藏書不少，但學校除了有參觀，或者一些特殊節點，其他時間都很少向學生開放，班里圖書角的書籍也是常年不更新。在一些中小學校，“書香校園”漸漸淪為徒有其名的擺設。

寬敞明亮的閱讀空間、種類豐富的優質圖書，固然是激發閱讀興趣的重要條件。但只有硬件的“面子”，缺乏日常開放的“里子”，再好的書也只能在書架上落灰。當圖書館、讀書角主要服務于接待和檢查，而不是學生的日常借閱時，書架就異化成了“展架”。那些壘得高高的書架，更像是在向外人展示“我們很重視閱讀”，而不是真正低下頭來問一句：孩子今天看到自己喜歡的書了嗎？這種“重建設、輕使用；重展示、輕日常”的傾向，本質上是把“書香校園”看成了一項形象工程，而非育人工程。

閱讀的核心，從來不是書有多少、書架有多高，而是書有沒有被翻開，學生有沒有沉浸其中。一個平時上鎖的圖書館、無人觸碰的讀書角，再加上不便的校內借閱流程，無論裝修多么精美，圖書資源實質上都被閑置了。這不僅浪費了資金投入，更錯失了培養學生閱讀興趣和習慣的黃金時期。

其實要破解“書架高了，翻書少了”的困局，并不需要追加多少投入，關鍵在于改變觀念和機制，讓“書香”回歸日常。圖書館、讀書角不應成為“參觀專用”，而應成為學生每天中午、課間、放學后都觸手可及的地方。

半月談記者在采訪中了解到，不少學校正在嘗試“無人管理、自助借閱”或高年級學生輪值的方式，降低開放門檻，把書放到真正方便借閱的位置。還有一些學校探索將閱讀時間寫進課表，每天安排15至20分鐘，老師和學生一起共讀。這種低門檻、自由度高的閱讀方式，反而更容易讓學生愛上閱讀。

同時，教育評價導向應從“看設施”轉向“看使用”。上級評估和學校自查時，不應只滿足于買了多少本書、建了多少個圖書角，修了多大的圖書館，更要看圖書借閱率、生均閱讀量、開放時長等實實在在的指標。

真正的“書香校園”，從不是為了迎檢時的一眼驚艷，而是為了日常里的觸手可及。當孩子們不必再等“特殊節點”就能遇見一本書，當圖書館的門和上課鈴一起準時打開。那時，“書香”才算真正飄進了校園。

編輯：張子晴